中考数学总复习方法与对策

中考数学总复习方法与对策  

 

  初三后期的总复习教学,是整合升华数学知识、培养提高应试能力的重要环节。准确把握中考走向,明确“如何考”,这是提高复习效率的重要前提。抓纲扣本,明晰“考什么”,这是提高复习效率的重要基础。准确了解学情,明白“教什么”,确定学习需要,这是提高复习效率的重要保证。精选教法,明确“如何教”,精讲精练,分层教学、教给学法,这是提高复习效率的重要手段。初三数学复习的内容面广量大,知识点多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧、解题能力,并非易事。如何提高复习的效率和质量,下面我谈谈一些自己的想法。  

一、调整心态,找准突破口,提高复习效率  

首先,教师应充分认识、了解学生的思想动态和数学实际水平。在当前高中切块和职中分流招生的新情况下,我们不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的中等生。对不同层次的学生应提出不同的要求,尖子生可适当“放放”自优,中等生宜“引导”优化,落后生需“扶助”提高。  

其次教师要自信心,善于激发学生学习热情 这自信包含两方面的内容,一是对自己的信心,即相信自己能够教好,二是对学生有信心,即相信学生在你的引导下能够学好数学,有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教,再努力去教也教不出名堂,这非常有害,因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来,会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣,以及伤害学生对你这个老师的感情,这对教学非常有害。向学生讲明:“一份汗水,一份收获”、“世上无难事,只怕有心人”的道理,尽可能激发更多的学生的学习热情。  

再次,教师面向中差生,课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法,分层次教学,分类推进,全面提高课堂复习效率。  

二、回扣课本,突出重点,夯实基础  

现在中考命题仍然以基础题为主,有些基础题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是“高于教材”,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,所以建议第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材,绝不能脱离课本,课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做,书后的“读一读”、“想一想”也不放过,应把书中的内容进行归纳整理,使之形成知识系统。  

一是做到“五个坚持”,即:坚持把复习的重点放在基础知识上;坚持补差纠偏,重在夯基;坚持精讲多练,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中,切忌教师“垄断”复习课堂,提高课堂复习实效;坚持面向全体,达到“优生自优,中等生提高,困难生稳中求进”,实现大面积提高数学成绩的目的。  

二是落实“五个为主”,即以回归课本例题、习题为主,以基础知识的复习为主,以低中档题目的训练为主,以学科内综合为主,以小综合训练为主。  

三是突出“四个强化”,即①强化研究:重点研究“两纲”(课标和考试说明),“两题”(综合题和能力题)、“两课”(复习课和讲评课)、“两生”(中等生和困难生)、“两法”(教学方法和学习方法)、“两情”(教情和学情);②是强化训练:立足“三个讲好”,增强“五个针对性”。“三个讲好”:讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性:针对目标生讲、针对中考新题型讲、针对提高复习能力讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲;③强化应试技巧与规范化,最大限度降低非知识性丢分;④强化学生心理调控,加强心理辅导,使学生以一种积极的心态复习,以必胜的信念参加中考。  

     四是抓好十大板块:数学复习应该重点抓好数与式、方程(组) 与不等式(组)、函数及其图像、统计与概率、几何的基本概念与三角形、四边形、相似图形、解直角三角形、圆及视图等10大模块:              

数与式以中、低档题居多,这一板块主要包括实数、整式、因式分解、分式及二次根式等内容,中考多以填空选择的客观题形式出现,淡化了计算难度,主要以中、低档次的题居多。随着课改的深入,这一板块的考察形式将会多样化,一些以实际生活题材为背景、结合当今社会热点的问题将会占据主流,近似数、有效数字、科学计数法法、绝对值、因式分解、规律探究及阅读理解题成为近几年的热点题型。   

方程与不等式难度不大 函数突出开放性  单纯求解方程和不等式问题多以填空、选择的题型出现,一般难度不大。对于应用方程(组)与不等式(组)解决实际问题,特别是与生产生活相联系的方案设计、决策应用等问题应是中考重点,尤其是方程与函数知识、几何知识的综合运用及不等式的实际运用问题是热点问题。函数题越来越突出开放性,单纯求函数解析式的题型越来越少,函数中的一些动点问题,尤其是设计新颖、贴近生产生活的函数最值问题、一些开放性探索题及图表信息题将会成为中考热点问题。   

统计概率以图表信息题为主,这一板块在考察基础知识和基本技能的同时,多以图表信息题为主,考察学生利用图表的信息及所求概率的大小,解决现实生活中的问题。  

几何基本概念与三角形  这一板块主要考察结合图形探索规律,特殊三角形在实际生活中的应用及利用平移、旋转、轴对称等知识解决实际问题,淡化了传统的推理论证题。四边形的考察题型较多,选择、填空、证明推理、探求规律及图形设计等有可能出现,和四边形有关的开放性问题、探究问题、两个图形在平移及旋转过程中的面积重叠问题及结合函数求最值问题等是命题方向。  

和圆有关的论证题   难度大大降低,有关圆的推理论证题将不易出现,这大大降低了这一板块的应考难度,考生应该重点复习一些综合题,比如,圆与函数及其它几何图形结合在一起的问题,在运动过程中探究问题的题型越来越成为考察的重点。另外,弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积、最值问题、方案设计及阴影问题也要引起重视。   

三角函数  体现在解决实际问题中,由于三角函数是在直角三角形中利用边角建立联系的又一种模型,因此不少考题均涉及渗透该部分内容,应该重点复习。这部分知识主要用来解决实际问题,例如,航海、修路、测量、台风、噪音影响等方面。  

三、研究考纲,透视考点,增强复习实效性  

《中考考点》和数学课程标准,是中考命题的基本依据。研究透彻《中考考点》和课程标准,是获取中考信息的捷径,是提高教学效益的关键。教师要明白并要学生明白中考内容的范围及试题结构,搞清“考什么,怎么考”的问题。中考试题有很强的继承性和连续性。加强往年中考试题的研究,有利于增强平日教学的针对性,增强复习教学的实效性。要注重从以下两方面做好研究:第一中考试题与教材、《中考考点》及学科教改要求的吻合程度,中考试题的知识覆盖面;第二中考试题的难度分值比例和理论联系实际试题的分值比例,题型比例和本学科各部分内容的分值比例。密切注意中考动向,注重中考信息的搜集与整理,提高应试指导的科学性、时效性。  

四、分层达标,强化训练,提高应试能力  

在完成按知识块分类复习的基础上,以《中考复习指南》为标准,编制模拟试题,及时进行模拟训练,其目的就是查漏补缺和调整考试心理,便于以最佳状态进入考场。  

抓模拟:重点研究近三年中考试题的评分标准,纠正答题过程中的不良习惯,提高解题速度,规范解答。以“首先是准确,其次是速度”为基本原则,提高学生的综合解题能力,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高学生能力。抓模拟做到“四性要求”,即试题体现基础性,考试体现模拟性,答题体现规范性,讲解体现系统性。需要把好四个关键环节:  

(一)是要把好材料关。初三复习过程中学生所用的复习材料必须经过教师严格筛选,选题时要按考点进行梳理,按中考能力的要求选题,题型、题量要尽量安排得全面、条理、有序,所选题目要尽量联系生活实际,贴近中考,体现新情景、新材料,便于训练利用已有知识解决新问题的能力。控制所选题目的难度,以中、低档难度题目为主,少选难题,杜绝偏题怪题。时间的安排,题量的多少,试卷题型以《中考复习指南》为准,总体难度的控制等要切近中考题。  

(二)是要把好阅批关。凡定时作业、练习、测试,必须有布置、有检查,认真批改,有查必评,有错必纠。批阅要及时,趁热打铁;评分要狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分。  

(三)是要把好讲评关。处理好讲评与考试的关系。一个题一旦决定要讲,有四个方面的工作必须做好:要讲透、要展开、要跟上足够量的跟踪练习题、要以题代知识。切忌面面俱到式、蜻蜓点水式、就题论题式的讲评方法。要求多用启发式、讨论式,引导学生总结出规律和方法。要做到讲一题会一类,举一反三,切忌就题论题。归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。  

(四)是要把好落实关,注重测试后的反思。是否能够复习好,落实是关键。老师学生都要自我反思、整改、消化,要求学生从第一次测试起,要及时记录错题,编制错题集,尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析,查找原因,改正错误。可以将试卷进行重新剪贴、分类对比,从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍,以绝后患。  

浏览次数:  更新时间:2014-07-13 16:19:06
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