新平县第四小学德育工作自查报告

德育工作是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障,是学校实施素质教育的重要内容,对青少年身心健康及学校各项工作起着重要的导向和保障作用。2011年9月1日办学以来,我们就把德育工作摆在重要位置,以学校三年规划发展规划为指导,牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想,全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,由政教处具体部署,坚持以德育创新为动力,以学生行为习惯养成教育为核心,以加强班主任队伍建设为重点,以强化班级管理为突破口,以丰富多彩的活动为平台,建立健全德育评价机制,切实抓好安全育、法制、励志、感恩、心理健康等教育,努力提高德育工作的针对性和实效性,力求做到与时俱进。现将我校办学以来的德育工作自查情况汇报如下:
一.学校基本情况
新平县第四小学是一所始建于2010年8月的高标准、高规格的城结合部六年制小学,于2011年8月验收后正式投入使用,2011年9月1日招生办学。学校占地面积29.8亩,建筑面积 5859.68 平方米,绿化面积近2000平方米。是一所全新的整体布局合理、育人环境优美、文化氛围浓厚、教学设施一流的学校。学校坐落于县城西南部,即古城街道办事处古城社区团山路45号,交通便捷,社会秩序良好。由于区划调整,2012年3月他拉小学也并入四小管理,成为四小的一所分校。
学校现有26个教学班,学生755 人。入学率达100%,巩固率100%。全校有寄宿制学生253人。教职工65人。其中中共党员16名,专任教师48人;工人5人;4050工人6人;保安4人。专任教师中大学本科24人,大专学历19人,中专4人,初中学历1人,教师学历合格率为98%。拥有小学高级教师26人,占专任教师54.2%;小学一级教师21人,占专任教师43.8%。小学二级教师1人,占专任教师 0.02 %。其中市级骨干教师1人;省级骨干教师培养对象4人;县级骨干教师培养对象3人。
办学一年来,学校先后被荣获“构建平安社会共享幸福童年” 新平县少年儿童平安行动知识竞赛三等奖、 新平县2011年中小学文艺展演声乐类三等奖、新平县2012年中小学文艺展演舞蹈类三等奖、“命教育 生存教育 生活教育”先进集体奖、新平县“庆五一 迎五四”暨纪念共青团建团90周年文艺晚会组织奖等奖项;教师共有31篇学术论文在省市县级论文评选中获奖,其中邱丽琴老师的《给车库换新装》教学设计发表在《少年智力开发报小学数学专刊》上、《小学语文教学多媒体运用现状分析及建议》发表于“人教网”《师说》第五期;由于教育教学成绩突出,刀晓君、曹仕清老师被评为新平县优秀教师;普开云校长被评为新平县“两基工作”先进个人;普开云、迟秀兰老师被评为优秀共产党员;学生共有16人次在省市县组织的各种竞赛活动中获奖。
二.主要做法、成绩及经验
建立中小学德育工作的领导体制和工作机制情况。
学校开展德育工作,需要有一支健全的组织机构。新平县第四小学由校长(书记)、副校长、政教主任、教务主任、大队辅导员和班主任组成德育工作领导小组,建立了校、处、班三级管理网络,明确了德育教育及管理职责。从校长到最基层的班,可形成一种垂直的联系并沟通办公室、政教处、教务处、工会、少先队之间的横向联系,形成了学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥德育管理系统的效能,从组织上保证了学校德育工作的实施。
   加强中小学德育队伍建设特别是班主任队伍建设情况。
   学校通过班主任队伍建设,如班主任例会、派出学习、校际交流、定期培训等形式,使一支年轻、优秀的班主任队伍成为学校德育工作的主力军。采取必要的激励措施,努力提高班主任待遇,结合德育研究课题加强班主任工作的指导培训,不断提高班主任工作水平,改进育人方法,做到教书育人、科学育人、艺术育人。学校还实行全员班主任工作制,把专任教师分为正班主任、副班主任(中队辅导员)两类,共同管理教育学生。
1.指导班主任制定班主任工作计划。
2.定期开展班主任培训工作,实行班主任培训制,重点是暑期干部培训暨德育工作研讨会,政教处组织开展分年级的班级管理经验交流会,达到相互学习、相互促进的目的注重发挥骨干班主任的示范作用。
3.加大青年班主任的培养力度,通过举办讲座和班主任培训、“结对子、传帮带”等活动, 实施班主任以老带新的青蓝工程。全面提高青年班主任从事教育学生、管理班级的工作技能和业务水平,为学校积极培养合格的后备班主任。
4.规范班主任行为,深入师德形象塑造工作,进一步提高我校班主任职业道德水平。
5.我们注重提高班主任待遇,各种考核、评优评先向班主任倾斜,并对期末评出的文明班级的班主任给予重奖,这些措施有力地促进了班主任工作。
开展中小学生德育工作改革创新情况,包括德育工作的内容、方法、途径、手段创新情况,三生教育工作推动情况。
学校自创办以来,注重以“三生”教育引领德育工作,坚持德育内容和方法贴近学生生活、贴近学生群体,形成学生为本、全面和谐的德育工作局面。坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实国家、省、市、县有关各项工作的政策,以“机制保障,环境熏陶,特色引路、活动推进、课程提升,示范辐射”为工作思路,努力营造和谐校园氛围,以活动为载体,建立长效机制,走特色强校之路。
1.开展强化学生养成集中训练。
开学初强化学生养成 “一声问候(遇见领导、老师、同学及来宾时能面带微笑主动问好),两个轻声(轻脚慢步、人交谈要轻声),三处整齐(路队整齐、两操整齐、物品摆放整齐),四项自觉(自觉排队靠右行、升降旗自觉肃立行礼、进教室自觉读书、每天自觉搞好个人及环境卫生)”行为习惯养成强化教育活动。通过认真学习《新平县第四小学“文明班级”评比办法》和《新平县第四小学学生日常行为习惯养成评比细则(试行)》,将三者有机结合起来,坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则,突出“三个到位”,即坚持做到讲解到位、训练到位、组织到位。通过一系列的强化教育活动,使学生知道“怎样做”,理解“为什么这样做”,继而自觉遵守制度,加强自我管理,能够相互监督,争做“四好少年”。
2.注重“五自”教育,加强住校生管理。
学校积极开展德育活动,让学生在活动中培养健康的审美情趣和生活习惯,以“三生”教育引领德育工作。我校共有寄宿制学生251人,他们大部分来自偏远山村,年纪最小的才6岁。由于这些孩子的父母大多数在外打工,身边只有年迈的爷爷奶奶陪伴,因此许多孩子不仅学习自觉性不够,而且生活自理能力较差。
办学以来,学校把培养住校生良好的学习习惯和生活自理能力当成学校素质教育重要内容之一。借鉴全县小学住校生管理的先进理念,结合学校实际情况,推出了宿舍管理条例、“文明宿舍”评比细则、住宿生档案管理制度、一分钟叠出豆腐块似的棉被、一分钟折出一套齐整的衣裤等一系列精细化的住校生管理新举措。通过积极的探索,学校住校生管理日趋规范。在学校的高度重视下,在全体老师的精心带领和指导下,住校生养成了良好的行为习惯和卫生习惯,低年级的学生也很快学会了生活自理。
3.开展以“学习雷锋精神、做全面发展一代新人”为主题的教育实践活动。
各班级围绕毛泽东同志等老一辈革命家向雷锋同志学习的题词,充分发挥班队会的作用,认真组织学生开展好“六个一”活动,即①读一本关于雷锋事迹的书;②讲一个关于雷锋事迹的故事;③开一次学雷锋精神的班会;④写一篇感受雷锋精神的心得体会;⑤做一件实实在在的好事;⑥参加一次学雷锋志愿服务活动。通过活动引导学生学习雷锋热爱社会主义祖国的感情,加强学生爱国主义教育;学习雷锋全心全意为人民服务的思想,加强学生集体主义教育;学习雷锋艰苦朴素、勤俭节约的作风,教育学生养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳精神;学习雷锋尊重人、关心人、帮助人的优良品德,培养学生乐于助人、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信的优良品德;学习雷锋“钉子”精神,帮助学生树立勤奋好学、刻苦钻研的学习态度和立下为国争光的壮志。
4.积极开展“减灾防灾宣传周”活动。
在“5·12”汶川地震4周年暨第四个全国“防灾减灾主题日”到来之际,我校在全校开展法制教育主题讲座、地震应急逃生疏散演练暨地震知识专题讲座活动。本次活动的内容主要分为三部分:第一部分是开展法制教育活动,通过国旗下讲话、红领巾广播台、主题班会、宣传栏等多种形式普及防灾减灾知识,提高学生防灾减灾素养;第二部分是组织地震应急逃生演练活动;第三部分是邀请新平县地震防灾局领导对全体教职工进行地震知识培训。在“防灾减灾宣传周”活动中,以安全知识教育为基础,以安全技能演练为重点。根据学校实际进行一次地震逃生演练,针对就近避险、转移疏散等环节组织地震演练,让学生熟悉地震逃生预案和实施步骤,提高师生防灾减灾自救意识和应变处置能力。
我校通过开展“防灾减灾宣传周”系列活动,进一步增强了学生的防灾减灾意识,普及了地震知识和技能,强化了学校的各项安全教育工作,提高了小学生安全意识和自我防范能力,加强了校园安全稳定工作,为创建和谐校园、和谐社会做出了努力。
5.努力打造学校特色文化,开展好体育、艺术节活动。
⑴采取措施将新平县彝族傣族优秀的民族体育、民族音乐、民族舞蹈、民族服饰等引进校园、引入课堂和课外活动。民族体育:由体育社团来实施。学校组建了一个体育社团,专门培养少数民族传统体育人才,弘扬民族体育;民族音乐:由音乐社团来实施。主要以新平县文化局、新平县教育局编印的“传承民族文化,弘扬聂耳音乐文化精神”《爱祖国爱家乡(歌曲选)》为蓝本,以当地彝族傣族民间音乐为代表的民族传统音乐。民族舞蹈:由舞蹈社团来实施。主要以彝族烟盒舞、傣族的竹竿舞为主,同时大力开发其他形式的民族舞蹈;民族服饰:把传统元素与现代因子结合起来,设计既有时代气息又富有新平彝族傣族民族特色的演出服饰;民族工艺:由刺绣社团来实施。主要以民间剪纸、竹雕、根雕、刺绣、雕刻等项目的传承与开发,培养民间工艺人才。
⑵大力普及民族民间文化。一是在教学楼、综合楼、办公楼等主要楼道悬挂图文并茂的彝族傣族民族民间文化知识挂图;二是引进《新平县少数民族知识读本》、《传承民族文化弘扬聂耳音乐文化精神爱祖国爱家乡(歌曲选)》,列入学校德育课、音乐课教学内容。
⑶以民族文化进校园为契机,全面提升校园文化品位、构建新的校园文化体系。基本目标是以优美的校园环境,多彩的文化生活,高雅的艺术情趣,浓厚的学习氛围,科学的人文精神,优良的学风校风,带动和促进催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和导向正确的舆论氛围,引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。
⑷学校要积极创造条件营造浓厚的民族文化氛围:一是抓好硬件建设,如电脑室、语音室、多媒体教室、图书室、校园广播站、校园网络系统等;二是抓好具有浓厚特色的校风校纪; 三是抓好晨读、出操、值日、用餐、听课、作业、课外活动、班级黑板报、文明宿舍等,促进班级文化建设个性化;四是有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的社团活动,使兴趣活动文化大众化;五是抓好升旗仪式及国旗下讲话、资源回收、爱心助学、校园广播站、文艺队等活动形式,使常规活动出新意。
⑸开展传承民族优秀文化、提升学生综合素质的活动。为深入贯彻落实《新平县教育局关于印发新平县中小学开展传承民族优秀文化、提升学生的综合素质活动实施方案的通知》(新教字[2009]89号)文件精神,开展传承民族优秀文化、提升学生综合素质的活动,切实加强我校少儿文艺发展、提高工作,提高学生的文艺素养,陶冶学生的艺术情操,努力打造体艺特色窗口学校,以社团、班级为单位,精心组织,科学设计,开展了合唱、书画、篮球、英语、刺绣、棋牌、舞蹈、手工、跳绳、科技10个艺术团活动。并在2011年12月份成功举办了首届体育节活动;2012年6月份开展首届文化艺术节节徽设计、艺术表演类、艺术作品类、文化建设类、艺术教育科研成果展示类活动项目等内容丰富、形式多样、师生喜闻乐见的校园文化艺术活动。
6.开展“诵读《弟子规》学做文明人”活动。
2011年秋季学期招生办学以来,我校就开展“诵读《弟子规》,学做文明人”活动,以《弟子规》为蓝本,力求通过诵读与力行的结合探索学生人文素养培育的新途径。一年来,我校在对学生思想品德教育中引入《弟子规》教育,全体教师也主动参与、广泛融入。各班班主任更是利用班会、晚自习时间,与学生一起学习、诵读《弟子规》,使《弟子规》中讲述的中国传统文化孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文等思想精髓深深植入学生心田。广大师生通过共同对《弟子规》的学习、感悟,整体面貌也得到进一步提升。老师们更加爱岗敬业,工作更有激情;同学们则更加遵纪守则,有礼有节。
“经典启迪智慧,国学浸润人生”,经典诵读是一项灵魂工程,贵在坚持。我校一定会持之以恒地将这项工程与广大师生的行为品质结合起来,扎实、有效地推进下去。相信在经典力量的浸润下,我们四小的明天会更加美好。
四.发挥中小学课堂教学主渠道在德育工作中作用的情况。
在学科教学中挖掘德育资源,积极开展爱国主义教育、生命教育活动。学科教学德育渗透有计划,备课有显示、讲课有渗透。语文、音乐、美术等学科注重挖掘人文科学内涵;思品课、综合实践活动(国防教育、禁毒教育、安全教育、法制教育、心理健康教育)等课注意做好教学内容与爱国主义教育内容的整合的研究,根据教学内容和特点,引导学生知情、明理,增强教育的生动性和感染力
1.把德育列入学校年度计划中。对学生进行德育教育的内容主要是通过活动来体现,例如学雷锋活动日、植树日、清明节、五一劳动节、七·一党的生日、八·一建军节、九九重阳节、十·一国庆节等等这些历史上具有特殊意义的日子。
2.教育过程中,课堂教学紧扣德育过程,与德育过程的密切呼应。注重在课堂中结合学科特点和社会、 学校、学生的实际,挖掘教材本身的德育因素。通过挖掘德育渗透点,完善德育考核制度,拓宽德育教学渠道,强化教学德育目标等方式,把德育渗透到各学科之中。
3.学校大力倡导全员育人,寓德育于学科教学之中。
4.要求班主任根据年级、班级的具体情况,充分利用每一节班会课,认真设计班会内容,写好教案,多讲身边人,身边事。
5.我校充分发挥德育课程的育人功能。让理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、自强、自立、自信等基本素质教育贯穿于德育教学的全过程。
五.开展中小学德育实践活动和场所建设情况。
少先队体验教育活动是贯穿与渗透在少先队各项活动当中的。为了更加丰富和拓展孩子们体验的内容和感受,我校少先大队部突出特色,加强少先队系列活动。利用每周一的国旗下讲话,有计划地进行学习文明,鞭挞丑恶的演讲;通过选举成立了少先队大队委、“红领巾”广播站,让学生参与学校管理;组织开展法制教育、感恩砺志教育、“珍爱生命,远离毒品”教育、排练“少年小交警”交通指挥手势操、争当四好少年主题活动,培养学生爱国情操;开展“文明班级”、“文明宿舍”评比活动,促进学生全面发展和良好习惯的养成。与养老院、看守所等联系,开辟校外德育活动基地,把学生带出校门,让他们参观学习在学校里学不到的东西,学生在活动中学到了知识,增长了见识和能力,为学生的健康成长奠定了基础。
六.建立和落实中小学德育工作督导检查制度、综合评价机制和经费投入的保障机制的情况。、
1. 建立健全德育工作制度。
在德育工作实施中,为保障德育工作的有效性,我校加强了德育工作的制度建设;出台了《德育三年规划》,制定了《德育工作制度》、《班主任考核制度》、《班主任工作考核细则》、《班级管理考核细则》,《文明班级评选办法》、《日常行为习惯养成评比细则》等,使学校德育工作制度化、规范化,使学校德育工作督查和评价在每一个环节上都有章可循。
2.完善德育管理制度,使学校德育逐步走向规范化。
从德育领导体制、组织机构、队伍建设、活动管理一直到班级工作、学生一日常规等各个方面建立起一套完善的德育工作管理制度,明确分工,落实责任,努力将德育工作贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。
3.建立健全对德育工作的监督考核制度,规范育人行为,制定师德考核办法。   
学校与全体教师签订《师德承诺书》,将师德与教师业务考核、职称评定等挂钩。鼓励各班积极主动地开展德育特色活动,每学期进行一次特色班集体的评选,并和班主任考核挂钩。同时,每学期还进行一次文明学生、环保小卫士、三好学生、优秀学生干部、优秀少先队员的评选。
4.改革德育评价方法,加强班主任队伍建设
       学校制定相应的奖励政策,鼓励教师人人争当班主任,人人当好班主任,努力创造一个大多数教师积极争做班主任的良好局面,并给他们的德育工作给予公正合理的评价。每学期末政教处根据各班纪律、卫生、路队、班队会的常规检查记录、各类竞赛活动比赛的成绩、学科考试成绩、队报投稿数量、好人好事、物资管理、教师评议、领导评议等各种情况都以“分数”来量化,以“总分”的高低评出优胜班。获优胜班级的班主任为学校优秀班主任,并给予物质和荣誉方面的奖励。公正合理地评价班主任的德育工作。在考核、评优、评先进、奖励、晋升工资等方面,向优秀德育工作人员、优秀班主任倾斜。开展师德标兵的评选活动。促进了德育队伍整体化发展,提高了德育工作实效性。
七.加强中小学德育主题教育情况。
学校按照德育的五大要素,结合各种节假日开展丰富多彩的主题教育活动,每月都有一个主题,如一月:强身健体,愉悦身心;三月:学雷锋精神,感恩幸福生活;四月缅怀先烈,保卫家园;五月:劳动最光荣;六月:童心童趣,快乐成长;七月:勤奋学习,争创佳绩;九月:新学期,树新风;十月:心系祖国,热爱家乡;十一月:做四小小主人,为四小争光彩;十二月:书香飘飘,快乐学习。在各项活动或比赛中,教师都能注意培养学生养成良好的团队精神和合作意识,尤其是在参加各项体育活动中,引导学生相互的配合,更有利于他们协作精神的培养,在这一系列活动中,教师从协作精神入手,培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感的学生,自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生,就有了进步的可能,也就迈出了第一步。
八.加强中小学心理健康教育情况。
心理健康教育是学校开展德育工作的重要内容。为此,我校积极开展心理健康教育研究,通过建立“知心小屋”心理咨询室,开展心理教师培训等方式,为学生创造宽容、宽松、宽舒的心理环境。我校还通过开展心理游戏和训练、设立知心姐姐信箱等方式,增强心理健康教育的针对性和实效性。
1.我校已把心理健康教育纳入课程。
2.学校设置了心理咨询室,定期向学生开放。
    3.学校进行党员跟踪特殊群体学生行动,并按需要进行跟踪辅导。
    4.设置“知心姐姐”信箱,及时进行“知心姐姐”来信回复。
5.定期接待家长咨询。
九.加强中小学校园文化建设情况。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。我校有健全的教育阵地,如:宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等,有校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志,让每一堵墙壁成为无声的语言,在潜移默化中,向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话,丰富多彩的艺术活动和兴趣小组活动并形成了学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”的大型活动传统。
   十.中小学构建家庭与学校、社会三位一体的德育网络的情况。
我校坚持把德育工作放在首位。校长对德育工作全面负责,党组织起监督、保障作用。另外,学校还与古城社区、锦绣社区、桂山派出所及新平二中建立共建关系,聘请了桂山派出所王兴祥同志为学校法制辅导员,同时学校还成立了“家长委员会”,并经常性地开展行之有效的活动,为学校形成高效的德育工作管理体系起到了重要作用。
    我们积极主动地组织全体教师学习有关家长学校工作的具体要求,提高广大教师“家校合作,科学育人”的意识,树立不断开发育人资源的共识。同时利用多种渠道向全体家长学员宣传家庭教育的重要价值和办好家长学校的现实意义,使广大的家长学员能全力支持这项功德无量的事情并严格按照要求开展好家长学校的工作。
    我们进一步完善了班级家长委员会,建立家长学校校务委员会、家长学校家长委员会。同时聘请社会各界人士成为我校家长学校的顾问,实现校中校的目标。为把我校的家长学校创办成“传播科学家教知识,交流有效家教经验,启迪正确家教习惯,形成家校共育的合力”的平台,我们修订了《新平县第四小学家长委员会章程》、《新平县第四小学家长学校有关制度》《新平县第四小学家长学校校务委员会成员职责》等制度,保证了分工合作,促成班级家长会和学校主题家长会相辅相成,不断有效推进的局面,建立起有序的办学机制。
    我们一直坚持保证充足的教材资源,同时我们邀请富了有丰富家教经验的“中国时代感恩励志教育传播中心”报告团的成员、中国家庭教育专家团成员等到校为家长、学生进行专题讲座;聘请了桂山派出所王兴祥同志、退休教师杨增平老师、古城办事处关工委主任赖联斌老师等组成授课教师队伍,同时为突现办学的实效性,我们结合实际,富有针对性地设置教学课程。家长学校的课程主要包括三个层面:一是家长学校的专题讲座;二是定期的教学开放日活动;三是班级家长会。三个层面有机联动,政教处严格按照计划加以组织落实,在具体而扎实的活动中提高家长学校的办学实效。
    家长学校的开办,务实而具体的活动的开展,提高了广大学员对家庭教育重要性的认识,初步确立起以身垂范,小事入手,科学家教的意识,倡导起民主尊重的家教作风,有意识地关注起孩子的全面发展和潜力开发的工作,普遍促使广大的学员积极反思。有目标,讲方法成为家长们的共识,有效地加强了家校合作、共育新人,及时消除了家庭教育、学校教育中的不和谐音符,实现了“三者和谐统一大于三”的教育资源网。
三、问题、原因及对策。
存在问题
1.不关心政治。大部分学生不愿听新闻广播,不愿看电视新闻节目和报纸新闻稿,不愿当班干部,不愿参加学校的各项活动,只关心自己的学习成绩。
2.师德不合格。部分教师满足现状,没有进取性,不愿当班主任,只教书不育人,批评学生粗暴简单,缺乏耐心。
3.学生没有远大理想。一些学生对自己的前途从不考虑,学习没有明确的目的和动力,自我约束能力差,他们迷恋于一些不良现象。
4.学生不愿参加公益劳动。不少学生不愿参加学校组织的公益劳动,怕苦怕累怕脏,有的借故请假、逃避,有的请家长替做,有的用钱雇人做。
5.缺少助人为乐精神。学生中互帮互学的少,做好人好事的少。不少学生在他人遇到困难的时候,袖手旁观,幸灾乐祸。
6.学生消费问题突出。多数学生讲究吃穿,互想攀比。
原因分析
1.对德育的认识不够。由于过去指导思想上的失误,多数教育工作者对德育的重要性认识不够,没有历史责任感,缺乏工作积极性。他们错误地认为:①德育是一项务虚的工作,是表面的说教,对学校整体工作起不到多大作用,可有可无。②市场经济背景下,只要抓住经济,就能使生活充裕、舒适。③学校领导和教师认为只有提高教学质量,多考几个学生,才能得到社会和家长的认可,学校也就办好了,教师也就教好了。
2.教师道德素质不高。一些教师教育学生的方法陈旧、简单,在工作中不严于律已、为人师表、以身作则,而是消极从事。
3.社会利益机制不完善。①抓教学工作,能见到实效,受到嘉奖,能得到社会舆论的好评;搞德育工作量大,见效不明显,得不到实惠。②教职工的职称评定、工资晋级、评模评优,学生招生录取、招工等关系到个人利益的事,基本与德育工作的实绩无关。这样,使德育的价值难以体现。
4.片面追求升学率的影响。社会舆论与政策的错误导向,致使办学宗旨偏离了德育。①高考和中考录取以学生考分作标准,导致学校重视教学而忽视育人,重视知识传授而忽视素质教育。②各级中小学平时考试,按分数高底列榜公布,并进行奖惩,致使教师把更多的精力放在抓学生考试成绩上。③主管教育部门和一些领导没有建立一个科学的评估体系,他们把学生升学数量作为衡量一所学校办学质量高低的标准。④一些家长望子成龙心切,孩子回家后,最关心的是考试成绩,成绩好就夸奖,成绩差就责骂,甚至体罚。
5.社会不良风气的冲击。近年来,一些腐败现象和不正之风在社会上泛滥,诸如公款吃喝、行贿受贿等,像一股被污染的潮水,蔓延到学校,教职工干工作要待遇、讲价钱。再则,我国长期存在的脑体倒挂现象,出现了摆滩设点的腰缠万贯,唱歌跳出舞的容易赚钱等畸形现象。教职工想弃教经商,学生想辍学做工。家庭教育更糟:教育孩子一心向钱看、向权看,加上溺爱娇惯,批评粗暴简单……这样,大大消弱了学校教育的实效。
建议及对策
1.进一步强化对德育重要性的认识。社会、家庭和学校对德育的重要位置没有足够的认识和重视,各级党组织和教育行政部门要狠抓舆论宣传、思想教育和学习讨论,让大家真正地认识到,只有把德育放在重要位置,才能保证学校的办学方向、端正办学思想,使下一代健康成长,这是关系国家前途与命运的大事。权力部门从政策导向、制度完善、检查考核、奖惩兑现等方面采取强有力的措施,强化人们的育人意识。此外,要抓好党风和廉政建设,纠正行业不正之风,优化社会育人环境。
2.进一步强化德育队伍建设。教育主管部门要培养和选拨一批理论素质高,组织能力强,热爱德育工作,具有良好职业道德的同志担任政教工作,并为他们提供良好的工作环境。德育科(室)要加强对学校政教处工作的全面指导,不要误把“政教主任”当成“安全专干”、“卫生专干”、“后勤专干”等,应该让政教主任更加专业化。
3.要建立德育工作利益机制。①领导干部的考核、任用、提拨及教职工的职称评定、工资晋级、评模奖励等,都要把德育工作实绩、道德考核等级作为重要的评价条件之一。②德育工作量要和教学工作量等同对等,为他们的工作创造良好的物质条件。对优秀政工人员实行单项表彰和奖励。③三好学生、优秀学生干部评选,不能单纯以考分为标准,要把学生的德育考核成绩作为一项重要内容。
4.全面抓好德育渗透工作。一要发挥教学主渠道作用,在各科教学中渗透德育。在开全课程开足课时的基础上,各科教师要按教学大纲和德育大纲的要求备课,充分挖掘教材中的德育因素,针对实际,做到有机有效渗透。二要在校内外各项活动中渗透德育。学校通过开展学英模、办讲座、听报告、参加社会实践等活动,对学生进行良好的思想品质、心理品质和正确的人生观、世界观教育。同时,要建立各种兴趣活动小组,有目的、有计划、有组织、有成效地使学生在丰富多彩的活动中陶冶情操。三要通过建设优美的校园环境渗透德育。学校要净化、绿化、硬化、美化校园,处处给学生以美的享受,同时通过建文化长廊、阅报栏、办板报、墙报,张贴名言录、名人画象、标语等形式,对学生进行潜移墨化地教育。
5.努力加强师德教育。教育行政单位和学校要加强教师职业道德教育,要有计划地进行师德培训。逐步建立对班主任、科任教师“教书育人”的评估制度,把评估结果作为其将后晋级、定职、评优的重要依据。
6.建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络。教师通过家访、座谈会等形式,向家长通报每个学生的思想问题,要定期召集家长开研讨会,研究如何共同教育好学生。学校也可组织家长定期学习有关中小学教育方面的东西提高他们的素质。要引导学生接触社会,认识社会,支持学生参加社会实践活动,为他们提供必要的学习条件和劳动教育场所。尤其要引导学生抓住热点问题,去讨论分析,帮助学生从小学会全面观察社会,分清是非。农村、街道或服务区域要建立“社会教育协调小组”或区域教育委员会等,吸收公安、司法、妇联、工会、团委、居委干部和离退休知名人士参加,担负本区域内学生、家长以及学校的协调工作和青少年思想教育工作,营造一个文明、健康、积极向上的育人大氛围。
7.完善德育量化考核制度。制订《中小学德育工作百分考核办法》,逐步完善量化考核管理制度,把德育工作纳入学校整体工作之中。学校要以中小学德育大纲、中小学生守则和日常行为规范为内容,将德育指标具体分解,制定中小学生德育评估细则或办法,如《德育评估手册》等,实行百分考核制,考核结果装入学生档案,作为学习毕业和升学品德评定的重要依据。此外,要搞好操行评定,评语要客观详实,不得应付塞责。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                          新平县第四小学
                                      2012年8月6日
浏览次数:  更新时间:2012-10-22 08:28:23
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