校联动活动发言稿

本 文 由 第 一 公 文 网 w w w . 1 1 g w . c o m 收 集 整 理莲山

三校联动活动发言稿


各位专家、各位老师:
下午精彩继续,非常感谢三校搭建的这个研究、交流的平台,引导我们潜心研读教材,合理安排课时教学内容,寻找读写结合训练点,非常感谢一上午辛苦付出的三位执教老师,是他们展现一篇课文的完整教学。今天下午我们将开展评课交流和专题讲座两项活动。
首先,由我来抛砖引玉,谈谈对上午第一节课的观课感受。早就听闻溧阳市溧城中心小学的李科老师素质很高,听完他为我们呈现的是《白杨》第一课时的教学,真可以说是“百闻不如一见”。整节课的设计简洁而不简单,细致但不细碎。让我在这个冬天的早晨感到,原来语文课可以这样温润、温暖而又温情。下面具体说一说我的感受:
第一,有主线,层次分明。本节课的教学目标非常清晰,教学过程清楚明朗。破题引入,紧扣课题,顺着作者的写作思路,找出描写的“白杨”的三处语句读通、通顺,这是整堂课学习的主线,最后回到整体,概括课文的主要内容,写字、理解词语等细小环节穿插其间,整节课给人的感觉就如玉石般温润流畅。
第二,巧设计,准确定位。“教材无非是个例子”,整节课老师所做的就是一个语文老师该做的事儿,李老师不是在教课文,而是教语文。如何写字、如何朗读、如何理解、如何概括,这些说起来简单,指导学生学起来真不简单。一堂课听下来,我们感觉孩子们学得轻松,一定也能感受到老师在指导学生学习上下足了功夫,“深入浅出”,形式多样。例如,指导学生如何理解词语,整节课中就有不下三处的训练:
1.在理解“高大挺秀”一词时,先让学生说说什么意思,其中一个学生将词语赘述成很高很大,老师相机出示:挺,挺拔、直;秀,俊秀、秀丽。并小结说他们班的同学把这种理解词语的方法叫做“字义串串烧”,最后点拨:一个词写出了白杨的4个特点。既教了学生理解词语的方法,又让课文学习回到了“主线”。
2.在理解“戈壁”一词时,当学生从文中注释中找到词语
意思并朗读出来,我们在平时的教学中一定也遇上过,老师一定是表扬学生会学习,会观察,对不对?李老师呢,他在表扬之后,不是就这样结束了,他指导学生圈出这段冗长复杂语句中的关键词,抓住关键词来说出自己的理解。大家看,李科老师备课多细,课文中的那些语句学生是真的懂了吗,与自己的生活离的远吗?透过这次词语教学,我想李老师一定琢磨过、细读过文本,他真的在教学生用语言做训练,说出理解,也教给了方法。
3.“分辨”一词的教学更是让我们佩服之至。先是出示“分
辨”和“分辩”,让学生根据自己的经验来说大致意思;紧接着,完成选词填空,学会初步运用;接下来,出示两个词语准确的含义,并各找一个近义词,加深理解;最妙的是,最后屏幕出现的选词填空:经过刚才的训练,我们终于能分辨两个词语的意思了。在指导学生理解词语上,老师做足了功课,从生活中来,最后又回到生活中去,让学生走上两个来回,读懂了、学透了。
像这样的语言文字的训练点,这节课中还有很多,我就不一一赘述了,真的想说,李老师真的是在冬日里给我们送来温暖,暖暖地告诉我们每一节语文课里都该做实实在在的语言文字训练。
第三,重沟通,以生为本。课前交流时,他教学生学习使用话筒,鼓励学生通过扩音器,将自己美妙的声音传递的更远,给学生自信,消除孩子们紧张的心理,也拉近了与学生的距离。温情的课前谈话,促使这节课学生与老师都没有距离感。教学中,李老师在与学生交流时,我们总能时不时听到老师这样说:平时你们在小组里是怎么读书的,今天就怎么读,用自己喜欢的方式朗读。以前,你们在概括课文主要内容的时候有什么方法吗?你们一般是怎么概括内容的。老师们,这就是关注学情,学生会的,老师不必教,学生已经掌握,不需要我们再重复的教。指导、点拨在学生最需要之处,个人认为,这就是“眼里有学生”理念的最好体现。
没有华丽的乐章,没有多余的枝蔓,他就是这样温润、温暖而又温情给我们示范了一节完整、自然的第一课时教学,课堂的每个环节都展示了他比较扎实的基本功,声音厚重、粉笔字漂亮、朗读、指导学生学习都很得法,幽默风趣、高大挺秀,也正如白杨般的独具风格,非常值得我们学习,更加值得我们钦佩。谢谢!

本 文 由 第 一 公 文 网 w w w . 1 1 g w . c o m 收 集 整 理莲山
浏览次数:  更新时间:2018-01-12 13:28:12
上一篇:院长2018年元旦文艺汇演致辞
下一篇:学校中层及以上干部会议讲话稿
网友评论《校联动活动发言稿》
评论功能已关闭
相关公文